miércoles, 28 de diciembre de 2016

SOLUCIONES RETOS NOVIEMBRE

En la entrada donde publicamos los retos al mes de noviembre ya puedes consultar las soluciones a los mismos. Pincha en el enlace para ir directamente a esta entrada.

http://oroelajedrez.blogspot.com.es/p/retos-noviembre.html

lunes, 5 de diciembre de 2016

CARLSEN, DE NUEVO CAMPEÓN MUNDIAL

Finalizó el Campeonato del Mundo de Ajedrez, organizado por la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE), que ha tenido lugar en la ciudad de Nueva York entre los días 11 y 30 de noviembre de 2016

El noruego Magnus Carlsen defensor del título volvió a revalidarlo ante el ruso Sergey Karjakin. El campeonato se resolvió en la cuarta partida rápida de desempate, tras empatar a seis puntos en las doce partidas anteriores disputadas. 

El desempate se programó a cuatro partidas rápidas a un tiempo de 25 minutos por jugador con un incremento de 10 segundos por jugada realizada. Las dos primeras partidas finalizaron en tablas y las dos siguientes fueron ganadas por el noruego, con lo que con un resultado de 3 a 1 finalizó el campeonato, dando de nuevo el título a Carlsen. 

Esta es la disposición final de la partida... Carlsen sacrifica su dama en la jugada 50, y es jaque mate en la siguiente... ¿Sabes cómo?.


Si lo deseas, puedes reproducir la partida... Te dejamos a continuación el desarrollo de la misma:

1.e4 c5 2.Cf3 d6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cf6 5.f3 e5 6.Cb3 Ae7 7.c4 a5 8.Ae3 a4 9.Cc1 0-0 10.Cc3 Da5 11.Dd2 Ca6 12.Ae2 Cc5 13.0-0 Ad7 14.Tb1 Tfc8 15.b4 axb3 16.axb3 Dd8 17.Cd3 Ce6 18.Cb4 Ac6 19.Tfd1 h5 20.Af1 h4 21.Df2 Cd7 22.g3 Ta3 23.Ah3 Tca8 24.Cc2 T3a6 25.Cb4 Ta5 26.Cc2 b6 27.Td2 Dc7 28.Tbd1 Af8 29.gxh4 Cf4 30.Axf4 exf4 31.Axd7 Dxd7 32.Cb4 Ta3 33.Cxc6 Dxc6 34.Cb5 Txb3 35.Cd4 Dxc4 36.Cxb3 Dxb3 37.De2 Ae7 38.Rg2 De6 39.h5 Ta3 40.Td3 Ta2 41.T3d2 Ta3 42.Td3 Ta7 43.Td5 Tc7 44.Dd2 Df6 45.Tf5 Dh4 46.Tc1 Ta7 47.Dxf4 Ta2+ 48.Rh1 Df2 49.Tc8+ Rh7 50.Dh6+ y abandono del aspirante.


miércoles, 16 de noviembre de 2016

RETOS MES DE NOVIEMBRE

Como ya informamos en otra entrada de este blog, en este curso vamos a iniciar una propuesta dirigida a nuestros alumnos de primaria para que intenten resolver unos RETOS MENSUALES con tres niveles de dificultad –se pueden hacer los tres- que plantearemos desde el blog de ajedrez del colegio.


 Si te apetece participar ya puedes acceder al reto del mes de noviembre. Tienes de plazo hasta el próximo día 12 de diciembre para intentar resolverlos y enviarlos a la dirección de correo electrónico ajedrez@monteoroel.org. Cuando envíes el correo identíficate con nombre, apellidos y curso en el que te encuentras matriculado.

Cada reto tiene una pequeña introducción con información previa que te puede ayudar a resolverlo. Aguno puede tener varios apartados. En este mes los temas son los siguientes:

Reto Nivel 1.- Identificación de casillas y piezas.
Reto Nivel 2.- Jaque Mate: Rey y Dama contra Rey.
Reto Nivel 3.- Jaque Mate: Rey y dos Alfiles contra Rey.

Aquí tienes el enlace para acceder a los mismos. Recuerda que puedes hacerlos todos. 

domingo, 13 de noviembre de 2016

LA ANOTACIÓN DE UNA PARTIDA

Cuando juguemos al ajedrez nos resultará muy útil anotar los movimientos que vamos haciendo a lo largo de la partida, tanto los propios como los de nuestro oponente. Así podremos repasar todo lo hecho y nos servirá para aprender y mejorar... pero ¿cómo debemos hacerlo?

1º. - Localizar las casillas
 Lo primero que tenemos que hacer es saber localizar las casillas. Todos hemos jugado de pequeños a la guerra de los barcos. Pues las casillas las encontramos igual. Tenemos unas coordenadas y uniendo las filas con las columnas obtenemos el nombre de las casillas. 

2º. - Nombrar las piezas.
Una vez que sabemos localizar una casilla, tenemos que saber cómo nombrar a las piezas. Usamos la inicial del nombre de la pieza y siempre en mayúsculas:
Rey = R 
Dama = D 
Torre = T 
Alfil = A 
Caballo = 
Los peones no tienen inicial y reciben el nombre de la casilla a la que van. 
Ejemplos: Si muevo el caballo a la casilla e8, eso se escribiría de la siguiente forma: Ce8. Si movemos el peón de e2 a e4, lo escribimos así: e4

En otros idiomas se identifican las piezas con otras iniciales:
                    Rey             Dama              Torre             Alfil               Caballo
Inglés         K = King      Q = Queen        R = Rook         B = Bishop        N = Knight
Francés      R = Roi        D = Dame          T = Tour          F = Fou            C = Cavalier
Italiano      R = Re        D = Donna          T = Torre        A = Alfiere        C = Cavallo

3º. - Anotar las capturas de las piezas.
Primero ponemos la pieza que captura le añadimos una x minúscula y luego la casilla en la que come. Es decir, la dama captura una pieza en g7: Dxg7. En el caso de los peones, se escribe de forma distinta. Primero ponemos la columna donde se encuentra el peón, le añadimos una x minúscula y luego la casilla en la que captura la pieza. 
Ejemplo: Un peón que está en g5 captura una pieza en f4: gxf4. 

4º. - Movimientos especiales.
 Los movimientos especiales se escriben como sigue: 
Enroque corto:     0-0 
Enroque Largo:    0-0-0 
Coronación:      casilla donde corona = a inicial de la pieza que coge (h8=D) 
Captura al paso:     se pone como captura el peón y al lado se añade a.p. (fxg7 a.p.) 
Jaque:            + 
Jaque Mate:    ++ o # 

5º. - Resultado
El resultado se anota como sigue:
1-0   .............    Ganan blancas 
0-1  ..............    Ganan Negras 
1/2-1/2  .........   Tablas 

6º. - Otras anotaciones
Hay otras anotaciones importantes que hay que conocer: 
? ..................    Jugada mala 
?? ................    Jugada muy mala 
! ...................    Jugada buena 
!! ..................   Jugada muy buena 
?! .................   Jugada dudosa. 

lunes, 7 de noviembre de 2016

RETOS DE AJEDREZ



En este curso, emulando una de las actividades estrella de la biblioteca de nuestro centro, vamos a iniciar una propuesta dirigida a nuestros alumnos para que intenten resolver unos retos que plantearemos desde este blog sobre el ajedrez. 

Pretendemos lanzar un reto mensual, con tres niveles de dificultad, para que cada alumno elija cuales quiere o puede resolver. El primero tendrá lugar en noviembre y el último en mayo; en el mes de diciembre no propondremos reto.

Los alumnos que lo deseen intentarán resolver los retos propuestos en los tres niveles de dificultad, eligiendo el nivel deseado -pudiendo hacer los tres-, y enviarlos preferentemente por correo electrónico a ajedrez@monteoroel.org de manera puntual cada uno de los meses, indicando el nombre, apellidos y nivel en el que se encuentra matriculado.

Los primeros retos, correspondientes al mes de noviembre serán publicados en esta sección el próximo día 16 de noviembre. El plazo para su resolución finalizará el lunes, 12 de diciembre.

Ánimo y participad.



II TORNEO DE AJEDREZ DEL COLEGIO


Esta semana comienza la segunda edición del Torneo de Ajedrez del CEIP "Monte Oroel". El curso pasado tuvo una muy buena aceptación entre todos nuestros escolares de primaria y en esta ocasión volvemos a contar con una gran participación.

Hasta el mes de marzo, tendrá lugar la fase regular del torneo y se van a disputar un total de 277 partidas. Se han confeccionado 17 grupos de cinco, seis o siete jugadores, siempre por niveles, en función del número de participantes inscritos. Las partidas se desarrollarán en el horario de recreo y los mejores clasificados de cada grupo pasarán a jugar una fase final en las Jornadas Culturales del centro.

Cada jornada -día- se disputarán cinco partidas. Las partidas no disputadas en la jornada correspondiente por ausencia de alguno de los jugadores, se celebrarán a la finalización de las jornadas programadas en la fase regular.

Se dejará de jugar cuatro minutos antes de finalizar el recreo;  si una partida no ha finalizado se dará por ganador el jugador que contabilice más puntos por piezas capturadas, según el valor relativo de cada una de ellas universalmente aceptado (Dama, 10 puntos; Torre, 5 puntos; Caballo y Alfil, 3 puntos; Peón, 1 punto).

En la pestaña Torneo del Colegio del Menú de este mismo blog podéis encontrar el calendario, los resultados y la clasificación de la competición que iremos colgando de manera puntual.

Ánimo y suerte a todos los participantes.


viernes, 9 de septiembre de 2016

VIII TROFEO SAN MATEO CIUDAD DE MONZON

Empezamos un nuevo curso y con él comienza su andadura el Ajedrez en la Escuela.

VIII TROFEO  SAN MATEO CIUDAD DE MONZON
Bases:
   NOVEDAD              CAMPEONATO ADULTOS Y NIÑOS
 1. Lugar plaza del conservatorio ,Monzon  hora  4,30 tarde , sabado 17 de septiembre
 2. La competición es abierta y constará de siete  rondas a 10 minutos por jugador.
 3. Está permitido una jugada ilegal (sin penalizar), tras la segunda jugada ilegal la partida se da por perdida.
 4. Ranking inicial tendrá prioridad ELO FADA y luego FIDE. Si el jugador carece de ambos se le asignará 1.500 puntos.
 5. El sistema de desempate será en el siguiente orden: Bucholz total, Progresivo y Nº de victorias. En caso de persistir el empate, sorteo.
 6. Las decisiones del árbitro principal son inapelables.
 7. Los premios no son acumulables.
8. Inscripciones:  3 euros. Máximo 100 jugadores en:   BlasGarreta@gmail.com
 9. Los participantes autorizan la publicación de sus datos personales en los diferentes medios de comunicación que la organización considere adecuado.
Horario de juego:
 Acreditación: 16,00 a
16:30-1700 RONDA 1
TROFEOS
 Categoría General:   1º Trofeo y 50 EUROS    2º Trofeo y 25 EUROS  3º Trofeo y 10 EUROS  4º TROFEO Y 1 EURO  5º TROFEO Y 1 EURO
 B) Categoría Sub 12: 1º Trofeo 2ºTROFEO 3º TROFEO  TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina
C) Categoría Sub 10: 1º Trofeo 2º TROFEO 3º TROFEO  TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina
D) Categoría Sub 8: 1º Trofeo  2º TROFEO 3º TROFEO TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina
 E) iNICIACION  1º Trofeo 2ºTROFEO 3º TROFEO  TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina
F) Categoria sub 14 : 1º Trofeo 2ºTROFEO 3º TROFEO  TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina

G) Categoria sub 16-18 Trofeo 2ºTROFEO 3º TROFEO  TROFEO MEJOR LOCAL mejor femina

martes, 7 de junio de 2016

TORNEO DE MONZÓN

Y nuestros chicos/as también han bajado al Torneo de Monzón de ajedrez. En esta ocasión el torneo era por equipos de cuatro componentes, se formaba un equipo que competía, y se sumaba la puntuación de los cuatro competidores.
Olga Revilla Guzmán y Juan Remón del Corral de 2º de primaria nos representaron en esta ocasión, consiguiendo clasificarse en tercera posición de su categoría. Los trataron estupendamente, y hasta les dieron de merendar (zumo, magdalenas y chocolate).
Se trajeron para nuestro cole una copa.
¡Enhorabuena campeones!




martes, 24 de mayo de 2016

FIESTA POR LA ESCUELA PÚBLICA

Este sábao 21 de mayo se celebró en Sabiñánigo la IV Fiesta por la Escuela Pública, en la que participó el CEIP Monte Oroel con un Taller de ajedrez.
En dicho Taller se enseñaron diversas estrategias de juego y juegos de razonamiento.


lunes, 16 de mayo de 2016

RESULTADOS DEL I TORNEO "MONTE OROEL"

Finalizó el I Torneo de Ajedrez CEIP "Monte Oroel", que se ha venido disputando en el centro desde el pasado mes de enero, con la fase final en los que han participado los ocho mejores jugadores de cada categoría.

En total se han disputado 250 partidas en la fase previa y otras 21 en la fase final. Todos los jugadores han disputado en los distintos grupos entre cinco y siete partidas con una clasificación final en función de un coeficiente obtenido por el cociente entre los puntos conseguidos y las partidas disputadas. 

La fase final se llevado a cabo en sistema sistema de eliminatorias con enfrentamientos directos realizados por sorteo. Estas partidas tuvieron lugar dentro de las Jornadas Culturales del Colegio los días 18, 19 y 20 de Abril, en el patio durante el tiempo de recreo siendo seguidas con mucha atención por numeroso público.

Estos han sido los jugadores que han disputado la fase final:

Categoría Prebenjamín -1º y 2º de E. Primaria-
MARTÍN, Noel; CONEJERO, Jara; GIL, Joseph; REMÓN, Juan; CARDONA, Alejandro; PEREDA, Marcos; BENÍTEZ, Raúl; RUIZ, Julián

Categoría Benjamín -3º y 4º de E. Primaria-
EGEA, Jorge; CABALLÉ, Irene; CABRERA, David; LACASTA, Juan; BESCÓS, Sara GIMÉNEZ, Alberto; ABADÍA, Saúl; VIZCARRA, Adrián

Categoría Alevín -5º y 6º de E. Primaria-
LOBÓN, Miguel; CORDERO, Laura; JIMÉNEZ, Sergio; TEIXEIRA, Isaac; CANTÓN, Aroa; RUSSO, Nahuel; BESCÓS, Bruno; ZENG, Peng

Los finalistas fueronJuan REMÓN y Alejandro CARDONA de categoría prebenjamín; Juan LACASTA y Alberto GIMÉNEZ de categoría benjamín; e Isaac TEIXEIRA y Peng ZENG de categoría alevín.

Resultaron ganadores de sus respectivas categorías: Juan Remón,  Alberto Giménez y Peng Zeng.

A todos los participantes se les hizo entrega de un diploma acreditativo de su participación y además, a los ganadores, de un pequeño regalo como recuerdo.



Enhorabuena a todos los participantes y ganadores y hasta la próxima edición.














viernes, 29 de abril de 2016

I TORNEO INTERESCUELAS DE MONZÓN



I TORNEO INTERESCUELAS ARAGÓN
BASES TORNEO
Lugar; Nave de la azucarera, Monzón
Fecha; Sábado  4 junio
Horario; de 4 a 8 tarde
Edad Niños-as; desde los 6 hasta los 14 años
Organizado Club Ajedrez Monzón y  programa ajedrez “Ajedrez a la escuela” de Aragón
Colabora  Ayuntamiento Monzón, Hidronitro Española s.l.
Torneo
Para poder participar habrá que formar parte de un equipo. Equipos de 4 jugadores.
Juego sistema suizo  a 7 rondas. Tiempo de juego 10 minutos finish
Habrá 2 categorías; jugadores federados y jugadores no federados 
Habrá merienda gratuita para todos los jugadores y premios para los tres mejores equipos de cada categoría.
INSCRIPCION GRATUITA
Desplazamiento y acompañamiento por parte de las familias.
Para inscribirse os tendréis que poner en contacto con Pol (638764003) antes del 27 de mayo.

sábado, 13 de febrero de 2016

VIDEOTUTORIALES CON ENRIQUE DE OSSÓ

PIEZAS Y POSICIÓN INICIAL
Aquí empiezan varios lecciones cortitas para aprender el ajedrez básico a cargo del profesor de matemáticas Iván García del colegio Enrique de Ossó de Zaragoza. En esta primera unidad se explica el nombre de las piezas y su posición inicial en una partida. Estas lecciones son ideales para practicarlas entre hermanos o familiares e hijos. La idea es que toda la familia aprenda a jugar al ajedrez. Y recordar, al ajedrez no se aprende escuchando o viendo, se aprende jugando. ¡Suerte!
https://www.youtube.com/watch?v=ZyWQa9n_-iI

MOVIMIENTO DEL REY
Los alumnos de 1ºB ESO de Colegio Enrique de Ossó de Zaragoza (curso 14-15) nos explican cómo es el movimiento del rey, con sus movimientos básicos, sus movimientos ilegales y los jaques.

MOVIMIENTO DE LA TORRE
En esta lección aprenderás el movimiento de la torre. Hay que capturar los peones contrarios, que son como caramelos. Primero lo hace un jugador, luego el otro y para terminar una "batalla" entre los dos jugadores. Cada uno tendrá una torre y 6 peones. Ideal para aprender entre hermanos y familiares con pequeños.
https://www.youtube.com/watch?v=hwjv4hiRR34

MOVIMIENTO DEL ALFIL
Esta vez vamos a practicar el movimiento de los dos alfiles, el que va por cuadros blancos y el que va por cuadros negros. Después de hacer lo propuesto en el vídeo, estaría bien repasar los movimientos de las torres y alfiles. Para ello, una opción es hacer "una batalla" con las 2 torres, 2 alfiles y 6 peones (caramelos) cada jugador. El que se coma todas las piezas del contrario gana. Empiezan blancas.
https://www.youtube.com/watch?v=dwteVYAmkBc

MOVIMIENTO DE LA DAMA
Siguiendo con la misma idea que los videos anteriores de la torre y alfil, el ejercicio es aprender el movimiento de la dama (en todas las direcciones todas las casillas que se quiera) comiéndose 6 caramelos (peones) puesto aleatoriamente por el tablero. Al final, haremos la gran batalla de las 2 reinas, donde cada jugador debe capturar los 6 peones contrarios, pero cuidado, si capturas la reina enemiga ganas la partida. Empiezan... blancas, como siempre.

MOVIMIENTO DEL CABALLO
El movimiento del caballo es uno de los más difíciles en el aprendizaje. Es importante que los chicos visualicen la "L" en sus ochos formas (boca arriba, boca abajo, de pié, tumbada,...) para luego pasar a mover esta pieza ya saltando por encima de las otras. En este vídeo está la explicación y ejercicios para conseguirlo.
https://www.youtube.com/watch?v=IGDtfwDwWCE

MOVIMIENTO DEL PEÓN
Los alumnos de 1ºA ESO de Colegio Enrique de Ossó de Zaragoza (curso 14-15) nos explican cómo es el movimiento del peón con una actividad al final llamada "Batalla de peones". ¡Enhorabuena maestros!, está muy bien hecho.

jueves, 11 de febrero de 2016

CURSO DE INICIACIÓN PARA EL PROFESORADO

Durante los pasados meses de septiembre y octubre de 2015 tuvo lugar en nuestro centro un curso de iniciación sobre el aprendizaje del ajedrez, dirigido a profesores de Jaca y su entorno. Impartido por el maestro zaragozano Enrique Sánchez, a lo largo de cuatro sesiones de trabajo, permitió a todos los interesados iniciarnos en el conocimiento de este interesante deporte y sus evidentes posibilidades formativas y educativas.
Si pincháis en el siguiente enlace podréis conocer el contenido del curso, a través de un resumen de sus charlas elaborado por profesores que asistimos a estas jornadas de formación. En él se muestra la progresión didáctica propuesta por Enrique Sánchez para su iniciación y presentación a los alumnos y algunos ejercicios para comenzar a trabajar.



martes, 2 de febrero de 2016

EL AJEDREZ, FORMACIÓN EN VALORES

La formación en valores del ajedrez se sustenta  en cuatro pilares fundamentales:

AUTOCRÍTICA
En cada error hay una oportunidad de mejora y acierto. Esta proposición se cumple en el ajedrez sin excepción. Porque todos los jugadores, desde el principiante al Campeón del Mundo, cometen imprecisiones. Savielly Tartakower, Gran Maestro y uno de los más célebres genios del tablero, decía que “en ajedrez, el vencedor es quien hace la jugada siguiente al último error”.
El ajedrez, sin duda, fomenta la autocrítica, la reflexión y el sentido crítico.

CONTROL DE LOS IMPULSOS
En la vida, cuando te enfrentas a situaciones adversas, o de máxima exigencia, es fácil que perdamos el control de lo que nos rodea y, en ocasiones, de nuestros propios actos. Es algo muy parecido a lo que ocurre en un tablero de ajedrez cuando el otro bando nos presiona el rey con sus piezas, vemos que nos queda poco tiempo en el reloj y sentimos que estamos muy cerca de perder la partida. Lo más posible es que movamos la primera jugada que se nos viene a la cabeza, sin valorar la posibilidad de que haya una segunda opción que tan siquiera nos libre de esa situación de no-control. Le hacemos caso al impulso para no sentir esa presión, pero olvidamos la reflexión.
Con la práctica frecuente del ajedrez estos mecanismos de control de la impulsividad se van trabajando, siempre que la enseñanza vaya acompañada de una metodología adecuada.

AUTOESTIMA
La enseñanza del ajedrez es un proceso de ritmo lento, pausado, en el que entran en juego (nunca mejor dicho) muchas variables y se desarrollan, de un modo inherente, múltiples habilidades cognitivas. Es por ello que, como en la música, los progresos del jugador sean graduales, pero al mismo tiempo también alcanzables, lo que redundará en el concepto de sí mismo, de su nivel de juego  y su autoestima.
Cualquier persona puede aprender a jugar ajedrez y con ello irá desarrollando estrategias que le ayudarán a obtener pequeñas recompensas. En este sentido, se conocen experiencias con colectivos vulnerables y en claro riesgo social (indigentes, reclusos, adictos u otros grupos de exclusión) con resultados muy positivos.
En el ámbito escolar, un alumno que juega al ajedrez gana en confianza y aprende a que acumular pequeñas ventajas, principio básico en el tablero, le servirá para lograr su objetivo final de aprendizaje en otras materias lectivas.

AFÁN DE LOGRO
Relacionado con el anterior, este valor implica los deseos de superación personal. Cuanto más sabes, más quieres conocer. El ajedrez, en contraposición a otros modelos integrales de educación, parte con la ventaja de ser un juego y, por tanto, incorpora un aspecto lúdico que ayuda, digamos que de forma indirecta, a que el jugador experimente un deseo natural de seguir mejorando, lo que retroalimenta todos y cada uno de los valores ético-cívicos que hemos descrito.

Al mismo tiempo, el respeto a las reglas constituye la base de la pirámide. Es decir, las reglas surgen como un elemento necesario que iguala la partida, las opciones de perder y ganar en ambos lados del tablero.  El ajedrez es conocido como el noble juego. Y es por eso que el alumno que está dando sus primeros pasos empieza y termina su batalla intelectual ofreciéndole la mano a su rival, respetando al “contrario” (aunque habría que afinar el término, por cuestiones pedagógicas) y reconociendo, de este modo, la validez de unas reglas que son incuestionables.

La transferencia de este tipo de valores (respeto, autocrítica, control de los impulsos, autoestima y afán de logro) al mundo real, a la vida misma, es algo que el jugador de ajedrez realizará de forma inconsciente, toda vez que va creando un patrón de comportamiento válido, dentro y fuera del tablero, capacidad esta que le ayudará en su desarrollo integral en la escuela, la familia y la sociedad en su conjunto.

EL AJEDREZ ESCOLAR EN ESPAÑA

Ya vimos cómo en España se aprobó, en 1995, una "recomendación" que el Gobierno central no siguió, pero algunas comunidades autónomas sí que decidieron implantar el Ajedrez como asignatura de forma voluntaria. Algunos colegios de Canarias lo imparten desde hace años y en 2012 el Parlamento de Canarias aprobó una proposición no de ley para impartir esta disciplina como asignatura en Primaria y Secundaria.

En 2014, ajedrez y educación volvían a ir de la mano en los titulares después de que se anunciaseque 104 escuelas catalanas lo impartirían durante el horario lectivo. Lo que había comenzado el curso escolar previo como prueba piloto en 11 colegios de Girona se extendía a todavía más centros. En Cantabria existe un proyecto similar bajo el nombre de "Ajedrez Educativo", desarrollado hasta agosto de 2014 en fase experimental.

Por desgracia no tenemos mucha información sobre los resultados de estos programas piloto en España, aunque ayer Francisco Cabrera, diputado del PP, habló de un índice de satisfacción "superior al 80%" respecto a las experiencias en Cataluña y Cantabria.

En otros países también destacan proyectos similares. En Mexico, por ejemplo, se aprobó el año pasado su introducción como material obligatoria. Cuba, Venezuela, Islandia, Georgia, Azerbaiyán y Moldavia también la incluyen dentro de sus asignaturas básicas de todos sus colegios, mientras que en otros países como EEUU, Alemania, Argentina y Suecia, entre otros, se imparte como optativa u obligatoria a elección del centro.

En Armenia lo hicieron en 2011 aunque con otro motivo bastante distinto a todos los que hemos ido comentando en el artículo: intentar convertirse en superpotencia del ajedrez, para lo cual, y desde los seis años, a los niños se les obliga a tomar dos horas de clase sobre ajedrez cada semana.

En cualquier caso, y si volvemos a centrarnos en la propuesta aprobada ayer en la Comisión de Cultura del Congreso en España, todavía quedan muchas incógnitas por responder. ¿Hablamos de una asignatura obligatoria? ¿De una asignatura optativa? ¿De su uso como herramienta pedagógica? En la enmienda del PP se añadía que se implantaría “(…) en colaboración con las Comunidades, en el ejercicio de las competencias que les son propias, y desde el respeto a la autonomía de los centros educativos” y, además, tenemos que esperar a ver qué dice la Comisión Sectorial del Ministerio de Educación.

http://www.xataka.com/otros/de-verdad-ayuda-el-ajedrez-en-el-desarrollo-de-la-inteligencia

BENEFICIOS PEDAGÓGICOS DEL AJEDREZ

El mejorar la integración y luchar contra la discriminación no fueron las únicas razones que el Parlamento Europeo citó al introducir el programa "Ajedrez en la Escuela". Los eurodiputados firmantes de la iniciativa también hicieron mención a que "sea cual sea la edad del niño, el ajedrez puede mejorar su concentración, paciencia y persistencia y puede ayudarle a desarrollar el sentido de la creatividad, la intuición, la memoria y las competencias, tanto analíticas como de toma de decisiones; que el ajedrez enseña asimismo valores tales como la determinación, la motivación y la deportividad".

En una entrevista a Marca, Gari Kasparov se mostraba muy a favor de la introducción de su disciplina en las aulas, aunque sin caracterizarlo como deporte: "Ajedrez en la escuela puede confundirse con la práctica del deporte del ajedrez en los colegios —al estilo del fútbol o el baloncesto—, mientras que yo me refiero a una herramienta pedagógica importante, que enseña a pensar y transmite valores. Es decir, a una asignatura por sí misma o a un apoyo en la enseñanza de otras asignaturas, como matemáticas o historia."

Pero ¿están de acuerdo los expertos en educación con estas lecturas? Sí, al menos según un estudio publicado por dos investigadores de la Universidad de La Laguna, que comprobó como el grupo de alumnos que practicaba regularmente ajedrez presentaba una mejora de las competencias cognitivas que el grupo que practicaba fútbol/basquet. "Se confirma, por tanto, el valor del ajedrez como herramienta a introducir en las aulas para estimular las competencias y habilidades cognoscitivas", concluían.

Además, y en la dimensión sociafectiva, "el profesorado percibe al alumno como más satisfecho con la escuela y el profesor, con un mayor agrado por el estudio, una mayor satisfacción consigo mismo, una mayor confianza y seguridad y, finalmente, con una capacidad mayor de afrontamiento y de resolución de problema".


EL AJEDREZ EN LA ESCUELA

La propuesta del Grupo Parlamentario Socialista no surge de la nada, sino que viene impulsada por el programa europeo "Ajedrez en la escuela". En 2012, el Parlamento Europeo aprobó la introducción de este programa en los sistemas educativos de los países miembros de la Unión Europea al considerar que el ajedrez "es un juego accesible para los niños de cualquier grupo social, podría mejorar la cohesión social y contribuir a los objetivos políticos, tales como la integración social, la lucha contra la discriminación, la reducción de las tasas de delincuencia e incluso la lucha contra diferentes adicciones".

En el texto, que fue firmado por eurodiputados de casi todas las ideologías políticas, se pedía a la Comisión y a los Estados miembros que apoyasen la introducción del programa en sus sistemas educativos y que se asegurase una financiación suficiente para el mismo a partir de 2012. Si bien sobre este último aspecto no he conseguido encontrar más referencias hasta ahora, sí que hay varios países que ya lo han introducido en su currículo escolar y, de hecho, el ajedrez ya se imparte como asignatura en varias escuelas españolas. De nuevo, hablamos tan sólo de una declaración de intenciones.


VALORES DEL AJEDREZ

El Ajedrez es un juego de mesa para dos personas, más precisamente, es un juego de guerra, perteneciente a la misma familia de xiànggi (ajedrez chino) y el shògi (ajedrez japonés). Se cree que todos ellos provienen del chaturang, que se practicaba en la India en el siglo VI.

Es uno de los juegos más populares del mundo. Se considera no sólo un juego, sino un arte, una ciencia y un deporte mental. Esto último es muy apropiado, dado que se juega a menudo de forma competitiva. La enseñanza del ajedrez puede ser útil como forma de desarrollar la mente. El ajedrez es jugado tanto de manera recreativa como competitivamente en clubes, torneos, instituciones educativas, en Internet, e incluso por correo (ajedrez por correspondencia).

Se ha demostrado que la adquisición y práctica de un deporte, favorece las condiciones de vida de las personas que lo practican, en particular el ajedrez contribuye al pensamiento lógico, a la organización de las ideas, a la resolución de problemas complejos, a la anticipación de eventos, pero también ayudan al individuo a sentirse a gusto y compartir con el contrincante de una forma sana y pacífica.

El Ajedrez propicia un sano entretenimiento, donde se percibe la competencia en un ambiente de respeto al contrincante, además de esto en cada juego y jugada, se desarrolla en un contexto de mutuo aprendizaje, también es pertinente resaltar que se adquiere una visión crítica del desempeño de sí mismo y del otro jugador, será capaz de evaluar y evaluarse con justicia y respeto.

El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo rotundamente a mejorar su rendimiento escolar. El ajedrez con su práctica tiene efectos sobre: concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo; se ha demostrado que el ajedrez desarrolla la inteligencia.



Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/el-ajedrez-escolar-mejorar-conducta-y-rendimiento-escolar/el-ajedrez-escolar-mejorar-conducta-y-rendimiento-escolar.shtml#ixzz3z3N9TC9m